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Partizipativ? Demokratisch? Gesellschaft im Wandel!
  • Monika Gigerl, Aleksandra Wierzbicka

Partizipativ? Demokratisch? Gesellschaft im Wandel!

 
 
 
 
 

Der Band versucht neben gesellschaftlichen Diagnosen zur Lage der Demokratiebildung vor allem die aktive, demokratische Haltung im Sinne des allgemeinen Bildungsziels der österreichischen Schule anzusprechen.

 

€ 30,80

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Beschreibung

Die Gewalt an und von Kindern, innerhalb und außerhalb der Familie, wird zunehmend diskutiert. Grund genug, in diesem Sammelband die Haltung im Sinne der Menschen- und Kinderrechte sowie im Sinne der Demokratie eingehend zu beleuchten. Zusätzlich steht die Sorge vieler Menschen um die gelebte Demokratie und das Wissenschaftsverständnis der österreichischen Bevölkerung im Fokus.

Der Band versucht neben gesellschaftlichen Diagnosen zur Lage der Demokratiebildung vor allem die aktive, demokratische Haltung im Sinne des allgemeinen Bildungsziels der österreichischen Schule anzusprechen. Damit sammelt diese Publikation pädagogische Zugänge sowohl für den schulischen als auch den außerschulischen Bildungsbereich zur derzeit größten Herausforderung der Demokratiebildung, der Förderung der Handlungskompetenz der Lernenden.

Zusätzliche Informationen

Ausführung

24 cm x 16,8 cm
Erscheinungsdatum

16.06.2025
Anzahl Seiten

256
ISBN

978-3-7011-0590-8
Postanschrift

Dreihackengasse 20 – 8020 Graz – Österreich // Lichtenauergasse 1/8 – A-1020 Wien – Österreich
E-Mail

office@leykamverlag.at
Hersteller

Leykam Universitätsverlag – ein Imprint innerhalb der Leykam Buchverlagsges.m.b.H. & Co. KG

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Monika Gigerl & Aleksandra Wierzbicka (Hrsg.): Partizipativ? Demokratisch? Gesellschaft im Wandel!
Berlin-Graz-Wien, 2025.
DOI: https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0592-2

Vorwort
Die Herausgeberinnen
https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0592-2-1		 7–8
Editorial
 Monika Gigerl & Aleksandra Wierzbick
https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0592-2-2		 9–20
 Demokratie unter Druck: Werte- und Demokratiebildung als Herausforderung für die Schule. Eine Einstimmung
Wilfried Schubarth
https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0592-2-3		 21-26
 Das Kindeswohl – zentrales und verfassungsmäßig gewährleistetes Recht im Kontext Schule – Was ist für die Gewährleistung des Kindeswohls im „pädagogischen Kontext Schule“ erforderlich?
Denise Schiffrer-Barac & Stefanie Schmidt
https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0592-2-4		 29–41
 Partizipation in Schulen realisieren: Konzepte, Studien und Möglichkeitsräume
Hannelore Reicher
https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0592-2-5		 43-56
Demokratie- und Menschenrechtsorientierung in einer inklusiven Schule zwischen Anspruch und Entwicklung
Andrea Holzinger & Annedore Prengel
https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0592-2-6		 57–69
Das Bedürfnis nach Normalität- Bestimmungen von „Normalität“ und ihre Bedeutung für die Bildungsarbeit gegen Rechtsextremismus
Bianca Kämpf
https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0592-2-7		 73–82
 Mehr als nur Zaungäste! Plädoyer für eine postmigrantische Haltung in der Demokratiebildung
Franziska Völlner
https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0592-2-8		 83–94
 Feministische Brille für die Demokratiebildung im Kontext Schule
Aleksandra Wierzbicka & Monika Gigerl
https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0592-2-9		 95–108
Fragil, Kritisch, Privilegiert – Welche Bedeutung hat das Weißsein in der rassismuskritischen Bildungsarbeit für unsere Gesellschaft?
Adjanie Kamucote
https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0592-2-10		 109-129
Demokratie als Lebensform?- Mit Oskar Negt gegen eine defizitäre Rezeption John Deweys – Versuch einer kritischen Intervention
Paul Diedrich
https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0592-2-11		 133–145
Mit Public Science das informierte Vertrauen in Wissenschaft und Demokratie stärken –Good-Practice-Maßnahmen aus der Zusammenarbeit von Wissenschaft und Schule
Magdalena Eriksröd-Burger & Petra Siegele
https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0592-2-12		 147-163
Demokratie bilden heißt „Verbunden-Sein“ lernen- Ein Plädoyer zur Aktualisierung von Demokratie als Lebensform
Britta Breser
https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0592-2-13		 165-178
 Agency erlangen im Möglichkeitsmodus. Herman Melvilles „Bartleby“ als politischer Bildner
Georg Marschnig
https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0592-2-14		 181-190
 Die Wutbox- Eine demokratiebildende Initiative von Sapere Aude, eines Vereins zur Förderung der Politischen Bildung
Hermann Niklas
https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0592-2-15		 191-202
#OhneAngstVerschiedenSein- Herausforderungen einer antisemitismus- und rassismuskritischen Bildungsarbeit für die Migrationsgesellschaft – am Beispiel Vorarlbergs
Arnon Hampe
https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0592-2-16		 203-215
 Partizipation in der Schule – ein Beitrag zum Wohlbefinden der Kinder im Schulalltag
Katrin Uray-Preininger
https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0592-2-17		 217-231
 Aktives Mitgestalten von Anfang an- Partizipation und Demokratische Bildung in der Primarstufe
Tamara Haim & Melanie Jammerbund
https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0592-2-18		 233-251
 Autor*innen
https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0592-2-19		 253-256
©fiedlerphoto
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Monika Gigerl

war Lehrerin für Pflicht- und Sonderschulen; derzeit Hochschul-Professorin für sozialwissenschaftlichen Sachunterricht und Menschenrechtsbildung am Institut für Elementar- und Primarpädagogik der Pädagogischen Hochschule Steiermark.
Zum Autor*innenportrait

Aleksandra Wierzbicka

ist Professorin für Fachdidaktik im sozialwissenschaftlichen Sachunterricht an der Pädagogischen Hochschule Steiermark und ausgebildete Politologin sowie Mitglied der Fachstelle für Gender- und Diversitätskompetenz.
Zum Autor*innenportrait

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