Andrea Holzinger, Edvina Bešić, Mathias Krammer, Silvia Kopp-Sixt

Inklusive Bildung

Regionale, nationale und internationale Forschung und Entwicklungslinien

Das Buch versammelt Forschungsergebnisse und davon abgeleitete Entwicklungslinien für die Weiterentwicklung der Inklusion im schulischen, hochschulischen und außerschulischen Bereich.

Das Buch und die einzelnen Artikel sind auch via Open Access verfügbar.

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Beschreibung

Ziel des Bandes ist es, aktuelle Forschungsbefunde und Entwicklungslinien für die Weiterentwicklung der Inklusion in schulischen, hochschulischen und außerschulischen Feldern zu präsentieren. Neben Beiträgen aus Forschung und Entwicklung stehen komparative Länderstudien sowie aktuelle Fragen der Digitalisierung im Kontext von Inklusion im Mittelpunkt. Des Weiteren werden im Band auch informative Kurzbeiträge bzw. Steckbriefe zu aktuellen Projekten präsentiert. Durch diese gemeinsame nationale und internationale Zusammenschau von Befunden und Projektressourcen soll die Nachhaltigkeit von Wissensbeständen gestärkt und ein Transfer derselben von der Forschung in die jeweiligen Praxisfelder gewährleistet werden

Zusätzliche Informationen

ISBN	978-3-7011-0507-6
Ausführung	17 x 24 cm Softcover
Anzahl Seiten	380
Hersteller	Leykam Universitätsverlag – ein Imprint innerhalb der Leykam Buchverlagsges.m.b.H. & Co. KG
Postanschrift	Dreihackengasse 20 – 8020 Graz – Österreich Lichtenauergasse 1/8 – A-1020 Wien – Österreich
E-Mail	office@leykamverlag.at

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Edvina Bešić, Andrea Holzinger, Silvia Kopp-Sixt & Mathias Krammer (Hrsg.): Inklusive Bildung – regionale, nationale und internationale Forschung und Entwicklungslinien. Graz – Wien, 2023.
DOI: https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2

Vorwort Edvina Bešić, Andrea Holzinger, Silvia Kopp-Sixt & Mathias Krammer https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_1	9–11
Forschung und Entwicklung für Inklusion
Inklusionsforschung aus der Perspektive des Forschungszentrums für Inklusive Bildung Barbara Gasteiger-Klicpera, Andrea Holzinger & David Wohlhart https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_2	15–29
Die UN-Behindertenrechtskonvention in Österreich und im internationalen Vergleich Anida Riemer & Aleksandra Beata Wierzbicka https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_3	30–46
Forschung und Entwicklung in der schulischen Bildung
Volksschulen realisieren Inklusion: Praktiken und Strukturen Ursula Komposch, Eva Maria Burger, Karin Herndler-Leitner, Eva Maria Krojer & Almut Thomas https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_4	49–63
Entwicklung von Verhaltensproblemen sowie prosozialer Verhaltensweisen im Übergang von der Primarstufe zur Sekundarstufe. Ergebnisse einer Längsschnittuntersuchung in der Steiermark, Kärnten und Wien Mathias Krammer https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_5	64–80
Klassenheterogenität und Leistungsentwicklung in der Primarstufe. Die Anwesenheit von Schülerinnen mit Sonderpädagogischem Förderbedarf und die Leistungsentwicklung ihrer Mitschülerinnen Mathias Krammer https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_6	81–94
Flucht im inklusiven schulischen Kontext Edvina Bešić & Doris Leipold https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_7	95–110
Individuelle Berufsausbildung an steirischen Berufsschulen Dietmar Vollmann & Martina Jeindl https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_8	111–123
Forschung und Entwicklung in der hochschulischen Bildung
Lehrerinnenbildung für Inklusion – ein Blick über die Grenze Maria-Luise Braunsteiner & Andrea Holzinger* https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_9	127–141
Studieren mit Behinderung – ein Blick über Grenzen Barbara Levc & Claudia Rauch https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_10	142–153
Hochschullernwerkstätten als Orte der inklusiven Bildung. So stellen sich Lehramtsstudierende inklusive Lernumgebungen vor Eva Freytag, Christina Imp, Daniela Longhino & Michaela Reitbauer https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_11	154–169
Curriculare Strategien im Bereich der sprachlichen Bildung im Kontext von Inklusion Klaus-Börge Boeckmann & Barbara Schrammel https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_12	170–182
Forschung und Entwicklung in der außerschulischen Bildung
Inklusion – von Anfang an. Länderspezifische Charakteristika frühkindlicher Inklusion Irene Gumpold-Hölblinger, Martina Kalkhof & Gottfried Wetzel https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_13	185–201
Kunst und künstlerische Bildung barrierefrei(er) gestalten. Förderung der sozialen Inklusion durch künstlerische Bildung – Ergebnisse des ERASMUS+ Forschungsprojekts INARTdis Elisabeth Herunter, Monika Gigerl & Ulrich Tragatschnig https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_14	202–217
Digitalisierung und Inklusion
Diklusive Schulentwicklung. Zugänge zu einer digital-inklusiven Schule für alle Lea Schulz https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_15	221–235
„Da haben wir einen Riesenschritt durchgemacht, auch persönlich!“ Erfahrungen aus dem pandemiebedingten Fernunterricht als Ressource für eine digital-inklusive Schulentwicklung in der Steiermark Lea Hochgatterer, Caroline Breyer, Franziska Reitegger & Barbara Gasteiger-Klicpera https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_16	236–248
Individuelle Förderplanung mit der SPLINT-App – Möglichkeiten und Chancen für die Forschung Magdalena Ahr, Julia Anzinger & Friedo Scharf https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_17	249–261
Digitalisation and Inclusive Education: Leaving no one behind in the digital era Das DigIn Projekt Edvina Bešić https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_18	262–268
Inclusive Digital Education – The Case of Austria Edvina Bešić, Silvana Aureli, Andrea Holzinger, Katerina Todorova, Daniela Ender, Martina Kalcher & David Wohlhart https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_19	269–282
Inclusive Digital Education: The Case of Bosnia and Herzegovina Anka Izetbegović, Alma Kudra & Edvina Bešić https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_20	283–293
Inclusive Digital Education: The Case of Italy. On the Use of Digital Technologies to Foster Inclusion in Italian Classrooms Anna Frizzarin, Rosa Bellacicco & Heidrun Demo https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_21	294–304
Inclusive Digital Education: The Case of North Macedonia Milica Timchevska & Rozita Petrinska Labudovikj https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_22	305–314
Forschung kompakt: Steckbriefe von aktuellen themenrelevanten Forschungs- und Entwicklungsprojekten	317–376
Allgemeine Informationen zu Forschung und Entwicklung kompakt Edvina Bešić, Andrea Holzinger, Silvia Kopp-Sixt & Mathias Krammer https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_23	317–320
1 DigIDe. Digitales Tool zur Früherkennung von Demenz bei Menschen mit intellektueller Behinderung Barbara Gasteiger-Klicpera	321–323
2 DIGIVID. Digital Competences Unleashed: Education and Training of Digital Competences in the era of CoVid-19 Angela Fessl	324–326
3 Elternwahlrecht – Sichtweise von Eltern von Kindern mit Behinderungen Martina Kalcher & David Wohlhart	327–329
4 Fallstudien zur Inklusion von Kindern mit erhöhtem Förderbedarf Andrea Holzinger	330–332
5 Fernunterricht in Inklusionsklassen Edvina Bešić & Andrea Holzinger	333–334
6 GovInEd – Governance In(clusive) Education Silvia Kopp-Sixt	335–336
7 HAND IN HAND. Lehrkräfte in ganz Europa im Umgang mit sozialen, emotionalen und diversitätsbedingten beruflichen Herausforderungen stärken Lisa Paleczek	337–339
8 HeLi-D & me_HeLi-D – Health Literacy and Diversity & Mental Health Literacy and Diversity Barbara Gasteiger-Klicpera	340–343
9 IDeRBlog ii – Individuell differenziert richtig schreiben mit Blogs – implementieren und individualisieren Michael Gros & Konstanze Edtstadler	344–346
10 IMAS II – Improving Assistance in Inclusive Educational Settings II Barbara Gasteiger-Klicpera & Caroline Breyer	347–349
11 Include with ICF – Inclusion-Friendly Classroom: The ICF as a Problem- Solving Tool for the Team Around the Child in Educational Settings Silvia Kopp-Sixt & Katerina Todorova	350–351
12 Plan-ICF – Planning additional educational support with ICF Silvia Kopp-Sixt & Katerina Todorova	352–353
13 In-DIG-developments – Inklusion durch digitale Schulentwicklung – Barrieren und Lösungen infolge von COVID-19 Barbara Gasteiger-Klicpera & Heike Wendt	354–356
14 Inklusion von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen in Tansania Peter Much & Martin Hochegger	357–359
15 Prävention barrierefrei Yvonne Seidler	360–362
16 Profil IP – Profilierung für Inklusive Pädagogik im Lehramtsstudium Andrea Holzinger	363–365
17 RegiNaDiff – Regional, Nachhaltig und Differenziert im Unterricht Lisa Paleczek	366–368
18 SAID – School Assistance Inclusive and Digital Anneliese Franz	369–370
19 Scratch Options! Katharina Maitz & Lisa Paleczek	371–373
20 Lubo-LRS Barbara Gasteiger-Klicpera, Barbara M. Schmidt& Alfred Schabmann	374–376
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_24	377–383

HS-Prof. Edvina Bešić, PhD

ist Hochschulprofessorin für Inklusionsforschung und inklusive Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Steiermark und stellvertretende Leitung des Forschungszentrums Inklusive Bildung.

Andrea Holzinger

Mag.a Dr.in Prof.in, ehemals Leiterin des Instituts für Elementar- und Primarpädagogik der PH Steiermark (2015–2023) und Mitglied im Leitungsteam im Forschungszentrum Inklusive Bildung (2020–2023), derzeit Lehrbeauftragte an der PH Steiermark und Uni for Life. Forschungsschwerpunkt: Professionalisierung in Elementar und Primarpädagogik, Diversität und Inklusion. Nähere Informationen auf ihrer persönlichen Webseite: www.aholzinger.com